近视如不及早治疗矫正，将危害孩子一辈子
近视如不及早治疗矫正，将危害孩子一辈子！！！
儿童近视的成因及危害
1、容易受损伤：
孩子得了近视配戴眼镜后，由于儿童活泼好动，若不慎受撞击破碎，轻者眼睛被扎伤，重者导致失明。
2、学习成绩下降：
孩子得了近视不配戴眼镜看不清字，配戴了眼镜后容易造成视疲劳，注意力不集中，使学习成绩下降。
3、影响孩子前途：
孩子得了近视，升学选择专业和就业有很大限制，70%的专业限制报考都是因为近视眼，前途受到极大影响。升学、参军、考公务员和找工作受限。
4、遗传后代：
此为近视眼的危害,现代医学已经证明，由于后天因素得的近视，如不及时治疗，也将遗传后代.
5、危害身心健康：
由于孩子近视，多种体育活动无法参加，影响孩子身体正常发育，致使孩子体质虚弱多病等。
6、生活质量低下：
由于孩子近视，日常生活极其不便，此为近视眼的危害。老年后因为花眼而必须配两副眼镜.
7、导致并发症：
得了近视如不及时治疗，不但度数会不断加深，最终成为高度近视，还可导致视网膜脱离、黄斑出血、青光眼和白内障等并发症。
8、太多不便：
由天气变化而带来的太多不便，如：雨天、黑暗时、夏天太热、冬天太冷戴眼镜进出，温差太大容易反霜，擦拭后带来镜片磨损，致使视物模糊，度数逐年增加，这也是近视眼的危害。
孩子近视为何“久治不愈”？
发现较晚，度以上的近视眼远视力一般在0.3以下，无法看清黑板上的字，要保证学习就必须戴眼镜，孩子一旦戴上眼镜，低头看书写作业时就不会摘下眼镜，造成近视继续发展，而且发展速度大于治疗效果，综合后果是近视不断加深而放弃治疗。
对光学矫正的错误理解和使用，对单纯近视的光学矫正是以看远为目标，配一副适度的凹透镜，使远视力提高到0.8-1.0，我们错就错在总是在看远条件下配镜，而大多数时间在看近，进一步快速加深，把所有的治疗效果一笔勾销，从此放弃治疗，走上循环配镜恶性发展的轨道。
治疗方法单调枯燥，学龄儿童无法自觉长期坚持，前功尽弃，虽有临时效果但不能形成积累效果，治疗半途而废。过去的很多近视治疗产品都具有临时效果，一般在1-3个月都可显现出比较好的治疗效果，但是三个月之后由于患者对治疗方法产生厌倦和抵触，从而怠慢或放弃治疗，使治疗前功尽弃。
真、假近视如何区分？
目前学术上接受以下标准区分近视种类
①假性近视：指使用某些药物后，近视屈光度消失，呈现为正视或远视。
②真性近视：指使用某些药物后，近视屈光度未降低或降低的度数0.5d。
③混合性近视：指使用某些药物后，近视屈光度明显降低≥0.5d，但仍未恢复为正视。
临床门诊现状
但是，在临床门诊检查中，由于医师医技水平的限制，许多验光师这样判断：散瞳后近视度数为0的是假性近视，散瞳后还有度数的是真性近视。也就是说，把混合性近视错误地定性为真性近视。
严谨的做法是使用雾视法（也称云雾法）或者动态检影法进行测试，以判断是否属于假性近视。但是这两种方法因对验光师技术水平要求较高且耗时长，只在医院开展。
近视不宜再分真假
假性近视学说主要内容是：在视力降低的青少年中，主要是假性近视眼，假性近视眼是真性近视眼的早期阶段，假性近视眼视力“下降得快，恢复得也快”，变化是可逆的，可以预防，也可以治疗。假性近视学说的理论基础是：青少年长期近距离用眼，使调节紧张或痉挛，时间一长，眼轴延长而变成真性近视眼。现代研究表明，调节是引发单纯性近视的一个重要因素，但不是惟一因素，形觉剥夺或透镜去焦的实验性近视眼研究表明，调节不起主导作用，阿托品等调节麻痹药物是通过非调节机制阻止近视发展。另外，近视眼的调节并不像以往想象的那样过度或痉挛，而是相对低下和迟滞。一个时期以来，我国盛行“假性近视学说”，至今公众和有些医务人员仍然非常熟悉和使用“假性近视”一词。随着对近视眼研究的不断深化和长时间的临床观察，专家们越来越考虑是否有区分真假近视的必要了。九十年代中期，我国著名近视眼学者汪芳润教授等就提出不宜再分真假近视。再看下面几个事实：欧美诸国并不强调近视的真假之分，最多也限在学术讨论范围；曾经有过假性近视学说的日本和前苏联已经不再提及；即便是我国近视高发地的台湾岛内，卫生署也明确表态：真假近视区分没有必要。
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